contoh soal dan penyelesaian UTBK SNBT 2025

Contoh Soal dan Penyelesaian

UTBK SNBT 2025
                                                                      Oleh : Agus, S.Pd

Penalaran Umum
1. Jika karyawan libur hari Selasa, maka hari Sabtu masuk kerja. Jika karyawan tidak libur hari Selasa, maka mendapatkan uang lembur. Simpulan yang tepat dari pernyataan di atas adalah .....

A. Karyawan hari Sabtu masuk kerja atau mendapatkan uang lembur
B. Karyawan tidak masuk kerja dan mendapatkan uang lembur
C. Karyawan libur hari Selasa atau hari Sabtu
D. Karyawan tidak bekerja di hari selain Selasa
E. Karyawan lembur selain hari Selasa atau Sabtu

Jawaban: A. Karyawan hari Sabtu masuk kerja atau mendapatkan uang lembur
Pembahasan:
Ingat!

Ekuivalen
A -> B = ~B -> ~A = ~A V B

Aturan Silogisme:
P1 : A -> B
P2 : B -> C
--------------------
Kesimpulan: A -> C

Misalkan:
Karyawan libur hari Selasa = A
Karyawan hari Sabtu masuk kerja = B
Karyawan mendapatkan uang lembur = C

Maka diperoleh:
Premis 1: A -> B = ~B -> ~A
Premis 2: ~A -> C

Dengan menggunakan Aturan Silogisme, maka diperoleh kesimpulan:
Premis 1: ~B -> ~A
Premis 2: ~A -> C
----------------------------------
Kesimpulan: ~B -> C = B V C

Jadi simpulan yang paling tepat adalah karyawan hari Sabtu masuk kerja atau mendapatkan uang lembur.

 2. Banyak penjualan kue cromboloni dalam lima hari terakhir adalah 23, 28, 33, 38, 43 buah.  Sementara itu, banyak penjualan kue croissant pada lima hari terakhir adalah 29, 32, 35, 38, 41 buah. Jika tren penjualan bersifat konstan, berapa banyak cromboloni dan croissant yang terjual pada hari ketujuh?

A. 48 dan 44
B. 44 dan 53
C. 53 dan 47
D. 47 dan 43
E. 48 dan 47

Jawaban: C. 53 dan 47
Pembahasan:
Terdapat kata kunci "tren penjualan bersifat konstan". Maka untuk menyelesaikan soal ini dengan mencari pola penjualan kue cromboloni dan croissant

- Pola penjualan kue cromboloni:

Hari ke-1 = 23
Hari ke-2 = 28
Hari ke-3 = 33
Hari ke-4 = 38
Hari ke-5 = 43

Terdapat perbedaan +5 penjualan setiap harinya. Akan dicari penjualan kue cromboloni pada hari ke-6 dan hari ke-7.

Hari ke-6 = 43+5 = 48
Hari ke-7 = 48+5 = 53

- Pola penjualan kue croissant:

Hari ke-1 = 29
Hari ke-2 = 32
Hari ke-3 = 35
Hari ke-4 = 38
Hari ke-5 = 41

Terdapat perbedaan +3 penjualan setiap harinya. Akan dicari penjualan kue cromboloni pada hari ke-6 dan hari ke-7.

Hari ke-6 = 41+3 = 44
Hari ke-7 = 44+3 = 47

Jadi, banyak kue cromboloni dan kue croissant yang terjual pada hari ke-7 adalah 53 dan 47.

3. Daun kelor mempunyai kandungan quercetin. Quercetin merupakan antioksidan kuat yang dapat membantu menurunkan tekanan darah pada tubuh.

Berdasarkan informasi di atas, manakah pernyataan sebab-akibat berikut yang paling mungkin benar?

A. Sayuran yang mengandung quercetin tidak boleh dikonsumsi setiap hari
B. Daun kelor dikonsumsi oleh sebagian orang untuk menurunkan tekanan darah
C. Sayuran yang tidak mengandung quercetin tidak dapat menurunkan tekanan darah
D. Daun kelor menjadi menu wajib dikonsumsi seseorang agar mempunyai tekanan darah yang normal
E. Mengonsumsi daun kelor setiap hari membuat kebal dari penyakit

Jawaban: B. Daun kelor dikonsumsi oleh sebagian orang untuk menurunkan tekanan darah
Pembahasan:
Pernyataan sebab-akibat paling mungkin benar berdasarkan informasi pada soal adalah jawaban B.

Pengetahuan dan Pemahaman Umum
Teks berikut untuk mengerjakan soal nomor 1 dan 2!

(1) Negara-negara di dunia telah menetapkan target baru untuk ..... keanekaragaman hayati global. (2) Target baru itu sudah disepakati dalam Konferensi pers pihak ke-15 (Conference of the Parties) dari Konvensi Keanekaragaman Hayati (Convention of Biological Diversity) atau yang dikenal dengan COP-15 CBD, di Montreal, Kanada, pada Desember 2022. (3) Konferensi tersebut menghasilkan kesepakatan kerangka kerja global untuk mengurangi laju hilangnya keanekaragaman hayati. (4) Kerangka kerja ini disebut sebagai Kunming-Montreal Global Biodiversity Framework (KM GBF). (5) Kerangka kerja yang berisikan target-target ambisius yang akan menjadi salah satu acuan untuk merumuskan rencana dan kebijakan keanekaragaman hayati di tingkat nasional masing-masing negara, termasuk Indonesia. (6) Dalam kerangka kerja KM GBF itu, terdapat empat elemen kunci atau tujuan (goal) yang dijabarkan ke dalam 23 target yang diharapkan dapat dicapai pada tahun 2030. (7) Target-target tersebut dikelompokkan dalam tiga isu besar, yaitu delapan target untuk pengurangan risiko ancaman terhadap keanekaragaman hayati, lima target untuk pemenuhan kebutuhan masyarakat melalui pemanfaatan berkelanjutan, dan pembagian manfaat.
Diadaptasi dari: National Geographic

1. Kata berimbuhan yang tepat untuk melengkapi kalimat ke 1 adalah .....

A. Melindungi
B. Kelindungan
C. Perlindungan
D. Berlindung
E. Pelindungan

Jawaban: C. Perlindungan
Pembahasan: Berdasarkan Kamus Besar Bahasa Indonesia (KBBI), kata perlindungan bermakna tempat berlindung sehingga sesuai dengan maksud teks tersebut. Sedangkan makna kata lainnya menurut KBBI yaitu:
Melindungi: menutupi supaya tidak terlihat
Berlindung: menempatkan diri di bawah sesuatu
Pelindungan: proses atau cara melindungi

2. Ide pokok yang terdapat pada teks di atas adalah ....

A. Konferensi negara di dunia untuk mengurangi laju hilangnya keanekaragaman hayati
B. Penetapan target baru perlindungan keanekaragaman hayati global
C. Penyelenggaraan konferensi untuk melindungi keanekaragaman hayati global
D. Acuan untuk merumuskan rencana dan kebijakan keanekaragaman hayati
E. Kesepakatan kerangka kerja untuk penetapan target baru negara-negara di dunia

Jawaban: B. Penetapan target baru perlindungan keanekaragaman hayati global
Pembahasan: Ide pokok terletak pada kalimat utama. Teks tersebut memiliki kalimat utama pada kalimat pertama dengan kalimat berikutnya sebagai penjelasan dari kalimat utama.

Ide pokok merupakan inti kalimat utama. Teks tersebut membahas mengenai konferensi negara-negara di dunia telah menetapkan target baru untuk perlindungan keanekaragaman hayati global. Jadi jawaban yang tepat adalah B.

Pemahaman Bacaan dan Menulis
Teks berikut untuk soal 1 dan 2!

ALUMNI PEDULI CENTER

Program Utama

Mendata dan menginventarisir profil alumni yang telah mencapai posisi tertentu berdasarkan kategori yang akan ditentukan.
Membangun komunikasi personal dengan para alumni yang dapat bergerak bersama dalam ILUNI UI 2019-2022.
Memberikan ruang kolaborasi antar alumni untuk meningkatkan kapasitas alumni di berbagai bidang dampak kontribusi ILUNI UI untuk Indonesia, almamater, alumni, dan mahasiswa.
1. Perbaikan poin pertama pada teks di atas agar menjadi kalimat efektif adalah .....

A. Mengganti kata menginventarisir dengan kata menginventarisasi
B. Menghilangkan kata telah
C. Mengganti kata profil dengan profile
D. Mengganti kata kategori dengan kategori
E. Menghilangkan kata akan

Jawaban: A. Mengganti kata menginventarisir dengan kata menginventarisasi
Pembahasan: kata menginventarisir adalah bentuk tidak baku dari kata menginventarisasi

2. Kalimat "Memberikan ruang kolaborasi antar alumni untuk meningkatkan kapasitas alumni di berbagai bidang dampak kontribusi ILUNI UI untuk Indonesia, almamater, alumni, dan mahasiswa" tidak efektif karena ......
A. Terdapat predikat di awal kalimat
B. Penulisan antar alumni tidak sesuai
C. Penulisan tanda baca yang tidak sesuai
D. Kalimat tidak memiliki subjek
E. Pemerinci kalimat tidak setara

Jawaban: B. Penulisan antar alumni tidak sesuai
Pembahasan: kata antar merupakan bentuk terikat yang tidak bisa berdiri sendiri tanpa kata lain. Oleh karena itu, penulisan kata antar harus ditulis serangkai dengan kata yang mengikutinya.

Kecuali kata yang mengikuti adalah kata berimbuhan. Jika demikian, penulisan kata antar harus ditulis secara terpisah. Penulisan yang tepat adalah antaralumni.

Pengetahuan Kuantitatif
1. Terdapat 70 siswa Kelompok Bermain di suatu sekolah PAUD. Diketahui bahwa 37 siswa berminat mengikuti ekstrakurikuler berenang, 35 siswa berminat mengikuti ekstrakurikuler menari, dan 32 siswa berminat mengikuti ekstrakurikuler menyanyi. Selanjutnya data juga menunjukkan bahwa 8 siswa minat berenang dan menyanyi, 7 siswa minat menyanyi dan menari, 9 siswa minat menari dan berenang, serta 5 siswa minat mengikuti ketiganya. Banyaknya siswa yang tidak berminat mengikuti ekstrakurikuler menari adalah ......

A. 20
B. 23
C. 27
D. 33
E. 35

Jawaban: E. 35
Pembahasan:
Dari soal diperoleh data siswa yang mengikuti ekstrakurikuler:

Berenang: 37
Menari: 35
Menyanyi: 32
Berenang dan menyanyi: 8
Menyanyi dan menari: 7
Menari dan berenang: 9
Ketiganya: 5

Jika dihitung per ekstrakurikuler, maka:

Berenang saja: 37 - 8 - 9 - 5 = 15
Menari saja: 35 - 7 - 9 - 5 = 14
Menyanyi saja: 32 - 8 - 7 - 5 = 12

Misalkan: R= berenang, N = menyanyi, dan T = menari. Maka, dapat disajikan dalam diagram Venn:

 

Sehingga, siswa yang tidak berminat mengikuti ekstrakurikuler menari adalah:
15 + 8 + 12 = 35 siswa.

2. Diberikan suatu barisan aritmatika dengan U2 + U17 + U38 = 456 dan Un adalah suku ke-n.

Pernyataan mana saja yang bernilai benar berdasarkan informasi tersebut?

(1) Suku ke-19 adalah 153
(2) Jika suku kesebelas sama dengan 80, maka suku pertamanya adalah 9
(3) Jika suku kesebelas sama dengan 80, maka suku ke-100 adalah 880
(4) Jika suku kesebelas sama dengan 80, maka jumlah sepuluh suku pertama adalah 305

A. (1), (2), dan (3) saja yang benar
B. (1) dan (3) saja yang benar
C. (2) dan (4) saja yang benar
D. Hanya (4) yang benar
E. Semua benar

Jawaban: D. Hanya (4) yang benar
Pembahasan:
Ingat!

Suku ke-n barisan aritmetika memiliki rumus: Un = a + (n - 1)b

Sedangkan jumlah n suku pertama baris aritmetika memiliki rumus: Sn = n/2 (a+Un) = n/2 (2a + (n - 1)b)

Diketahui barisan aritmetika adalah: U2 + U17 + U38 = 456

Sehingga:
(1) suku ke-19 adalah 153

 

U2 + U17 + U38 = 456
a + b + a + 16b + a + 37b = 456
3a + 54b = 456
3 (a + 18b) = 456
a + 18b = 456/3 = 152
U19 = 152

Pernyataan (1) salah

(2) Jika suku kesebelas sama dengan 80, maka suku pertamanya adalah 9

U11 = a + 10b = 80, maka:

a + 18b = 152
a + 10b = 80
------------------------ ( - )
8b = 72
b = 72/8 = 9

a + 10 (9) = 80
a + 90 = 80
a = 80 - 90 = - 10

Pernyataan (2) salah

(3) Jika suku kesebelas sama dengan 80, maka suku ke 100 adalah 880

Dari pernyataan (2) ditemukan: a = -10 dan b = 9, maka:

U100 = -10 + 99 (9)
U100 = -10 + 891
U100 = 881

Pernyataan (3) salah

(4) Jika suku kesebelas sama dengan 80, maka jumlah sepuluh suku pertama adalah 305

Dari pernyataan (2) ditemukan: a = -10 dan b = 9, maka:

S10 = 10/2 (2(-10)+9(9))
S10 = 5(-20 + 81)
S10 = 5(61)
S10 = 305

 

Pernyataan (4) benar
Jadi, pernyataan (4) saja yang benar.

Literasi dalam Bahasa Indonesi

Teks berikut untuk mengerjakan soal 1-2.

Pendidikan anak usia dini adalah fondasi penting dalam perkembangan seorang anak. Dalam teks ini, kami akan membahas mengapa pendidikan pada usia dini memiliki peran krusial dalam membentuk masa depan anak. Pendidikan pada usia dini membantu mengembangkan kemampuan kognitif anak-anak. Mereka belajar mengenali huruf, angka, dan bentuk, yang merupakan dasar bagi pembelajaran selanjutnya. Melalui interaksi dengan teman sebaya dan guru, anak-anak belajar berbagi, berkolaborasi, dan berkomunikasi. Hal ini membentuk keterampilan sosial yang penting sepanjang hidup. Pendidikan anak usia dini mendorong pemikiran kreatif dan eksplorasi. Anak-anak diajak untuk bertanya, bereksperimen, dan mengejar rasa ingin tahu mereka. Meskipun ada yang berpendapat bahwa pendidikan anak usia dini terlalu dini dan anak-anak seharusnya bermain saja, bukti menunjukkan bahwa pendidikan pada usia dini yang tepat dan bermain adalah bagian integral dari pengalaman pendidikan anak.

1. Teks tersebut bertujuan untuk ....

A. Menceritakan pendidikan anak usia dini
B. Meyakinkan pentingnya pendidikan anak usia dini
C. Menginformasikan pentingnya pendidikan anak usia dini
D. Mengajak masyarakat untuk memberi pendidikan pada anak usia dini
E. Menggambarkan pendidikan anak usia dini di Indonesia

Jawaban: C. Menginformasikan pentingnya pendidikan anak usia dini
Pembahasan:
Ingat!

Tujuan teks dapat dicari dengan cara menentukan teks berdasarkan isinya, yaitu:

Eksposisi berisi pemaparan, informasi, dan penjelasan
Narasi berisi cerita
Deskripsi berisi menggambarkan
Persuasi berisi ajakan
Argumentasi berisi pendapat untuk meyakinkan

Teks tersebut merupakan teks eksposisi sehingga bertujuan menginformasikan pentingnya pendidikan anak usia dini.

2. Mengapa pendidikan pada usia dini memiliki peran penting dalam membentuk masa depan anak?

A. Mereka belajar mengenali huruf, angka, dan bentuk dengan cepat
B. Karena pendidikan anak usia dini adalah fondasi penting dalam perkembangan seorang anak
C. Untuk mendorong pemikiran kreatif dan eksplorasi anak-anak
D. Agar anak-anak dapat mendapatkan pengalaman pendidikan
E. Untuk membantu mengembangkan kemampuan kognitif anak-anak

Jawaban: E. Untuk membantu mengembangkan kemampuan kognitif anak-anak
Pembahasan: Pendidikan pada usia dini memiliki peran penting dalam membentuk masa depan anak untuk membantu mengembangkan kemampuan kognitif anak-anak.

Literasi dalam Bahasa Inggris

This text for question 1-2

One of the most useful absolute dating methods for archaeologists is called radiocarbon dating. Radiocarbon dating, or carbon-14 dating, is a scientific method that can accurately determine the age of organic materials as old as approximately 60.000 years. First developed in the late 1940s at the University of Chicago by Willard Libby, the technique is based on the decay of the carbon-14 isotope. Radiocarbon dating has been used for historical studies and atmospheric science, and triggered archeology's "radiocarbon revolution."

The invention of radiocarbon dating elegantly merged chemistry and physics to develop a scientific method that can accurately determine the age of organic materials as old as approximately 60.000 years.

It is based on the fact that living organisms - like trees, plants, people, and animals - absorb carbon-14 into their tissue. When they die, the carbon-14 starts to change into other atoms over time. Scientists can estimate how long the organism has been dead by counting the remaining carbon-14 atoms. The technique was developed in the late 1940s at the University of Chicago by chemistry professor Willard Libby, who would later receive the Nobel Prize for the work.

The *breakthrough* introduced a new scientific rigor to archaeology, allowing archaeologists to put together a history of humans across the world, but it had a significant effect in the other fields, too. Carbon dating has helped us reveal how our bodies work, to understand the climate of the Earth and reconstruct its history, and to track the sun's activity and the Earth's magnetic field. (......)

1. The word 'breakthrough' in paragraph 4 is closest in meaning with ......

A. Break down
B. Hindrance
C. Setback
D. Advancement
E. Impediment

Jawaban: D. Advancement
Pembahasan: kata 'breakthrough' memiliki arti terobosan atau sebuah penemuan yang sangat penting. Maka kata yang paling dekat artinya dengan itu adalah 'advancement' yang berarti kemajuan. Kata lain artinya:

Breakdown: kerusakan/kehancuran
Hindrance: hambatan
Setback: kemunduran
Impediment: hambatan

2. The option that best completes the last sentence of the passage is ......

A. Radiocarbon dating was also instrumental in the discovery of human-caused climate change, as scientists used it to track sources of carbon in the atmosphere over time
B. Radiocarbon dating can be used on any object that used to be alive
C. Technological and analytical advances have made radiocarbon dating faster and much more precise
D. Conventional radiocarbon dating requires samples of 10 to 100 grams (0,35 to 3,t ounces) of an object, depending on the material in question
E. A newer, faster method developed in the 1970s works by using a particle accelerator to count the atoms of carbon-14

Jawaban:A. Radiocarbon dating was also instrumental in the discovery of human-caused climate change, as scientists used it to track sources of carbon in the atmosphere over time
Pembahasan:
Ingat!

Sebuah paragraf yang memiliki sebuah ide pokok yang kemudian dijelaskan oleh kalimat penjelas. Untuk menentukan kalimat yang sesuai, lihat hubungan antar kalimat.

Baca dua kalimat sebelumnya. Pada kalimat 1 paragraf terakhir dibicarakan bahwa selain membantu para arkeologis, radiocarbon dating juga memiliki dampak signifikan pada bidang lain. Kemudian kalimat selanjutnya menyatakan manfaat carbon dating dalam mengungkap bagaimana tubuh bekerja, memahami iklim, dan merekonstruksi sejarah dan melacak kegiatan matahari dan medan magnet bumi. Maka akan logis jika kalimat opsi A paling tepat. Perhatikan bagian 'Radiocarbon dating was *also* .......

Penalaran Matematika

Pak Suman mempunyai toko kios buah yang berjualan setiap hari kecuali hari Jumat. Ia menjual berbagai macam buah, beberapa di antaranya adalah buah apel, mangga, jeruk, buah naga, kelengkeng, dan lainnya. Pak Suman memasok buah mangga sebanyak 38 kg dengan harga beli Rp551.000,00, buah apel sebanyak 45 kg dengan harga beli Rp1.125.000,00 dan buah naga dengan harga beli Rp907.500,00 sebanyak 33 kg.

Setelah melakukan pengecekan, didapatkan 2,5 kg buah mangga yang tidak layak jual, seperlima belas buah apel yang sudah mulai membusuk, dan 3,3% buah naga yang rusak. Dalam dua hari, buah mangga, apel, dan buah naga yang dijual Pak Suman terjual habis. Pak suman menjual buah mangga Rp17.000,00/kg, apel Rp29.000,00, dan buah nag Rp30.000,00.

1. Jika Pak Suman menginginkan keuntungan minimal 10% dari penjualan buah naga dalam dua hari, maka harga jual minimal untuk per kg nya adalah ..... rupiah.

Jawaban: 31.200
Pembahasan:
Modal pembelian buah naga = Rp907.500,00
Maka dengan target keuntungan 10% sebesar= Rp907.500,00 × 10% = Rp90.750,00
Sehingga, harga minimal yang harus dijual untuk per kgnya adalah:

Rp907.500,00 + Rp90.750,00/32 kg = Rp998.250,00/32
= Rp31.195,3125 = Rp31.200,00

2. Andika mencoba menjatuhkan bola kasti dari ketinggian 5 meter dan setelah menyentuh lantai, ia mengukur ketinggian setelah memantul setinggi 4 meter. Dari hasil ini, ia bisa mencari berapa panjang lintasan sampai bola tersebut berhenti.

Jika Andika menjatuhkan bolanya dari ketinggian 10 meter, maka panjang lintasan bola sampai bola tersebut berhenti memantul adalah......

A. 120 m
B. 108 m
C. 94 m
D. 90 m
E. 81 m

Jawaban: D. 90 m
Pembahasan: Panjang lintasan bola yang jatuh memantul bisa dihitung dengan menggunakan deret geometri tak hingga, rumusnya adalah:

S∞ = a / 1 - R

Maka:
Tinggi pertama = a = 5, dan rasio r = 4/5 (nilai ini dihitung dari ketinggian setelah pantulan pertama)

Sementara Andika menjatuhkan bolanya dari ketinggian 10 meter, sehingga:

Panjang lintasan turun:
10 / 1 - 4/5 = 10 / 1/5 = 10 x 5/1 = 50 m

Panjang lintasan naik:
Panjang lintasan awal naiknya 10 × 4/5 = 8 m
Sehingga, panjang lintasan naiknya:

8/ 1 - 4/5 = 8 / 1/5 = 8 × 5/1 = 40 m

Jadi, panjang lintasan pantulan bolanya berhenti = 50 + 40 = 90m

Trik Praktis:
Panjang lintasan pantulan bola sampai berhenti dari ketinggian mula-mula (Ho) dengan adanya daya pantul/rasio a/b adalah:

Ho × b + a / b - a

Panjang lintasan bola memantul sampai berhenti dari informasi pada soal adalah:

10 × 5 + 4/ 5 - 4 =
10 × 9/1 = 90 m.

PROJEK SOUND TANPA KABEL | Oleh : Agus Liabuku

PROJEK SOUND TANPA KABEL

Oleh : Agus, S.Pd

 

Deskripsi :   Memasang pembesar suara (TOA) pada kolidor-kolidor sekolah yang luas membutuhkan kabel yang panjang, disamping itu rangkaian tersebut tidak bertahan lama jika dipasang kabel yang kualitasnya renda. Sehingga hal ini sangat merepotkan pemasangan penggatian maupun mendeteksi kerusakan kabel.  

Solusi   :      Untuk mengatasi masalah seperti pada deskripsi di atas maka perlu mengadakan rangkaian sound pembesar suara ke kolidor sekolah tanpa kabel yang panjang.           

Aksi  :         Ilustrasi Blog diagram kebutuhan projek soaund tanpa kabel  

 

	Jika Anda Menindak lanjuti atau pengen penjelasan skema ini. hubungi : Agus, S.Pd  = Guru SMAN 1 Gu Kab. Buton Tengah Prov. Sulawesi Tenggara. Kontak  : agusspd37.as@gmail.com

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

GELOMBANG ELEKTROMAGNETIK (GEM) oleh Agus, S.Pd

GELOMBANG ELETROMAGNETIK (GEM)

                                                                                         Oleh : Agus, S.Pd

اَلسَّلَامُ عَلَيْكُمْ وَرَحْمَةُ اللهِ وَبَرَكَا تُهُ

Assalamu'alaikum warahmatullahi wabarakatuh.

        pada tulisan kali ini saya menampilkan dua buah link yaitu link Materi atau bahan bacaan dan link  Asesmen Formatif GEM, diharapkan kepada siswa agar sebelum mengerjakan soal "Asesmen Formatif GEM" alangkah baiknya membaca atau mempelajari materi Asesmen pada link Materi / Bahan bacaan GEM, sebab jawaban pada pertanyaan Asesmen ada pada bahan bacaan Materi tersebut.

 1.  Link Materi GEM   

https://drive.google.com/file/d/1WPPA_IkztiFBXRTpGKJXDseGwUKx7fwu/view?usp=drive_link

                                                     2.  Link  Asesmen GEM

https://forms.gle/YUyPW8peCUzsB8AG6

dengan cara 

copy link ini ke tab baru broser Anda sendiri.

silahkan  belajar dan bekerja 

"maju bersama hebat semua"

اَلسَّلَامُ عَلَيْكُمْ وَرَحْمَةُ اللهِ وَبَرَكَا تُهُ

Assalamu'alaikum warahmatullahi wabarakatuh.

  

KEGIATAN YANG WAJIB DILAKUKAN OLEH SATUAN PENDIDIKAN MENENGAH ATAS

 

KEGIATAN YANG WAJIB DILAKUKAN OLEH SATUAN PENDIDIKAN MENENGAH ATAS

                                                                                                Penulis  : Agus, S.Pd (Guru SMAN 1 Gu)

Alur kegiatan satuan pendidikan menengah atas yang saya tulis ini adalah merupakan pengembangan dari kurikulum operasional satuan Pendidikan (KOSP). Kurikulum operasional di satuan pendidikan memuat seluruh rencana proses belajar yang diselenggarakan di satuan pendidikan, sebagai pedoman seluruh penyelenggaraan pembelajaran. Untuk menjadikannya bermakna, kurikulum operasional satuan pendidikan dikembangkan sesuai dengan konteks dan kebutuhan peserta didik dan satuan pendidikan.

Kurikulum adalah seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan, isi dan bahan pelajaran serta cara yang digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan tertentu (UU Sisdiknas/2003).  Pemerintah pusat menetapkan kerangka dasar dan struktur kurikulum yang menjadi acuan untuk pengembangan kurikulum operasional satuan pendidikan.

Komponen dalam  kurikulum operasional  ini disusun untuk membantu proses berpikir dan mengembangkan  satuan pendidikan. Dalam pengembangannya, dokumen ini juga merupakan hasil refleksi semua unsur pendidik di satuan pendidikan yang kemudian ditinjau secara berkala guna disesuaikan dengan dinamika perubahan dan kebutuhan peserta didik.

                Alur kegiatan satuan pendidikan menengah atas yang dimaksud dibagi perkegiatan sehingga pelaksanannya dapat dikontrol dan jelas penggunaan anggaran. Disamping itu alur kegiatan ini semua adalah kegiatan yang berpusat pada siswa atau kegiatan yang berhubungan dengan siswa. Kegiatan tersebut dapat dilihat pada table berikut :

No	Induk kegiatan	Sub Kegiatan		Deskripsi kegiatan	Personil	Sasaran	Pihak yang terlibat	Waktu kegiatan	Keterangan
1	PPDB. Penerimaan Peserta Didik Baru.	1	Sosialisasi PPDB	-  Mengunjungi sekolah SMP dalam zona minimal 2 sekolah.	3 orang	- Siswa SMP	-  SMP -  Orangtua calon siswa
		2	Pengumuman PPDB.	-  membuat spanduk  -  memasang spanduk  -  menyebarluaskan informasi PPDB melalui media social.  -  menyiapkan nomor HP untuk konsultasi tentang pengumuman PPDB.	2 orang	Masyarakat luas	- Dinas Provinsi
		3	Pendaftaran PPDB.	-  menyiapkan ruang beserta meja dan kursi  sebagai ruang tunggu bagi orangtua siswa pendaftar  dan siswa pendaftar untuk menulis. -   meja 1. (3 orang) memriksa kelengkapan berkas pendaftar .  -  meja 2. (4 orang) mencatat/menulis data siswa pada buku pendaftaran siswa baru.  -  mengatur dan mengarahkan siswa untuk antri saat pendaftaran.  -  Meja 3. (2 orang)     Pelayanan informasi tentang pendaftaran.	9 orang	Siswa pendaftar baru	Dewan Guru		Siswa yang di catat pada buku pendaftaran hanya siswa yang telah lengkap berkasnnya.
		4	Ujian / Tes PPDB	-  menyusun Kisi-kisi soal PPDB.  -  menyusun / merakit soal PPDB.  -  menyusun jadwal ujian  -  melaksanakan Ujian / tes PPDB  -  menganalisis hasil ujian/tes PPDB perbidang studi.  -  mengeluarkan Pengumuman  -  melaporkan kepada kepala sekolah secara tertulis.	6  orang	Siswa Baru	Dewan Guru
		5	Pendataan dapodik	-  siswa yang lulus PPDB di beri format yang berkaitan dengan data dapodik, diisi oleh siswa dan di kumpul kembali.  -  mempersiapkan pelaksanaan MPLS oleh wakasek kesiswaan.  -		Siswa Baru	Dewan Guru
		6	Asesmen Diagnostig non kognitif	-  Menyusun soal atau daftar pertanyaan asesmen Diagnostik non kognitif.  -  pelaksanaan Asesmen Diagnostik non Kognitif yang berbasis 1. Google form 2. Komputer 3. kertas & balpoin  -  menganalisis hasil asesmen diagnostic non kognitif  per variable pertanyaan.  -  melaporkan hasil analisis kepada kepala sekolah secara tertulis.	3 orang	Siswa Baru Siswa lama	Dewan Guru
2	Pra Pembelajaran	7	Persiapan pembelajaran	-  siswa di bagi dalam kelompok pembelajaran dengan nama kelas X-1, X-2, X-3, dan seterusnya dan nama kelas yang di tempatinya.  -  daftar nama siswa yang menempati kelas.  -  waktu senggang memberi kesempatan kepada siswa yang mau pindah kelas.  -  sosialisasi praktik baik tentang seragam yang di gunakan baik putra maupun putri.  -  guru mempersiapkan / mencetak ATP dan Modul Ajar  minimal 3 modul ajar yang paling esensial atau sesuai dengan permen dikbud.  -  keterampilan sebagai projek mata pelajaran.     Dari ketiga modul minimal 1 modul  keterampilannya berupa praktik. 1 modul keterampilannya berupa projek yang menghasilkan prodak/seni/laporan/ biografi / gerakan dll. Atau ketiganya projeknya berupa praktik.  -	Wakasek kesiswaan	Siswa Baru Siswa Lama Dewan Guru	Dewan guru
3	Pembelajaran	8	pembelajaran	-  guru menyiapkan link materi  ajar berupa tulisan guru yang dimuat pada web sekolah, web pribadi, atau lainnya yang dapat diakses oleh siswa.  -  guru menyiapkan dokumen literatur  berupa modul ajar dan atau RPP.  -  guru setiap saat mengajar menyiapkan : 1. LKPD dimana siswa dapat menjawab pertanyaan jika telah membaca link tulisan guru di atas. 2. kertas sticky note dimana siswa dapat menuliskan pendapatnya jika telah membaca link tulisan guru di atas. 3. lembaran kerta siswa (LKS) untuk praktik bagi mapel IPA. 4. lembar kerja Projek (LKP) untuk kerja projek.     Item 1 – 4 di atas dapat dipertanggung jawabkan oleh siswa /kelompok kepada siswa/kelompok lainnya  di depan kelas (presentase).  -  guru mempersiapkan asesmen formatif untuk satu topik dengan cara membagikan kisi-kisi soal asesmen formatif kesiswa melalui media digital, atau membagikan link kisi-kisi.		Siswa	Guru
		9	Asesmen	-  guru menyiapkan soal asesmen dimana didalamnya dapat dibedakan soal setiap sub topik.  -  soal mengandung stimulus pengetahuan baru / umum.  -  guru menyiapkan basis soal yaitu : 1. Google form 2. Komputer (CBT) 3. kertas dan balpoin.  -  Bagi siswa yang tidak mau ulangan, tidak menyampaikan masalahnya, dibiarkan saja. Jangan dipaksa.  -  guru menganalisis  jawaban siswa., sampai memperoleh kesimpulan bahwa: 1. sub topik mana yang di anggap sulit, sedang dan mudah. 2. siswa siapa saja yang mengikuti program remedial dan pengayaan. 3. menentukan model remedial, pengayaan yang akan di gunakan.  -  pedoman untuk menentukan remedial atau tidak yang biasa disebut KKM atau KKTP ditentukan oleh guru itu sendiri. Nilai  KKM atau KKTP di dalamnya ada nilai tugas, nilai LKPD, nilai LKS, nilai LKP, dan kehadiran.     Jadi nilai remedial bukan di ambil mentahnya nilai asesmen formatif itu sendiri.		Siswa	Guru		Soal yang berbasis kertas dan balpoin di kurangi, hanya yang tidak mempunyai HP yang ulangan pake kertas.
		10	Remedial	- Guru menyiapkan dan memasukan proposal program remedial dan pengayaan pada kepala sekolah.  -  guru membuat pengumuman program pembelajaran remedial.  - program remedial dilaksanakan di luar jam PBM sekolah atau sore hari.  -  pelaksanaan remedial dapat di limpahkan kepada guru lain yang dianggap berkompeten di bidangnya.  -  guru mapel dapat melaksanakan pengayaan atau lanjut materi ke topik lain.  - siswa yang tidak mengikuti remedial biarkan saja. Jangan dipaksa.  - guru mengeluarkan dokumen perolehan nilai untuk satu topik yang diketahui oleh wakasek kurikulum dan disahkan oleh kepala sekolah yang dikenal dengan nama Kartu Nilai Siswa (KNS) dan disimpan pada bagian administrasi atau TU.		Siswa	Guru		Setiap siswa wajib menyelesaikan kartu  nilai siswa (KNS) sebanyak topik pemeblajaran yang ditentukan oleh guru mapel.
4	Extrakurikuler	11	Extrakurikuler Wajib	-  kegiatan extrakurikuler yang wajib diikuti oleh siswa adalah Pramuka.  -  setiap siswa wajib mengikuti kegiatan pramuka minimal satu kegiatan yang berkaitan dengan pramuka baik di dalam sekolah maupun di luar sekolah yang dapat di buktikan dengan surat keterangan atau sertifikat kegiatan dalam kurun waktu 1 tahun atau perfase.					Pengurus pramuka dapat membuat kegiatan yang dapat melibatkan seluruh siswa dalan jangka perfase.
		12	Extrakulikuler Pilihan	-  extrakurikuler pilihan yang disiapkan oleh sekolah yaitu : 1.   permainan bola kaki 2.   permainan bola voli 3.   permainan bola kasti 4.   permainan bola basket 5.   palang merah remaja (PMR) 6.   usaha kesehatan sekolah (UKS) 7.   Renang (anggota klub) 8.   bersepeda (anggota klub) 9.   Karate, silat, dan sejenisnya. 10. tartil Al-Qur’an 11. Adzan dan Qamat (di masjid) 12. Pengurus OSIS dan MPK 13. Asesmen Nasional tingkat sekolah. 14. lomba mewakili sekolah 15. OSN mewakili sekolah. 16. paskibaraka  tingkat sek/kab/prov/nas 17. mengikuti program Bullying 18. menjadi pelaksana upacara hari besar nasional  di dalam sekolah atau di luar sekolah.  -  setiap siswa wajib mengikuti ekstrakurikuler pilihan ini baik yang disiapkan oleh sekolah  melalui kegiatan osis, porseni maupun di luar sekolah.  -  setiap siswa wajib memiliki keterampilan extrakurikuler pilihan ini minimal 2 keterampilan yang dapat dibuktikan dengan surat keterangan atau sertifikat.  -
5	Asesmen Sumatif akhir semester (semester 1, 3, dan 5)	13	Asesmen sumatif akhir semester	- Siswa mengikuti ulangan semester 1 bagi kelas X, semester 3, bagi kelas XI dan semester 5 bagi kelas XII atau asesmen sumatif akhir semester adalah pelaksanaan ulangan semester tanpa perpindahan kenaikan kelas dan lulus.  - guru menyetor nilai siswa untuk nilai raport merupakan nilai rata-rata dari sumber nilai antara lain :     1.   Nilai Formatif , yang di dapat dari nilai pembelajaran pada satu tujuan pembelajaran (TP)     2.   Nilai Sumatif lingkup materi, yang di dapat dari ulangan harian di akhir materi atau topik.     3.   Nilai Sumatif akhir semester, didapat dari nilai ulangan semester yang di jadwalkan oleh satuan pendidikan.     4.   siswa yang tidak ada nilai pada sumber nilai diatas, tidak boleh diberi nilai, kecuali siswa tersebut telah menyelesaiakan kasusnya tentang nilai.      5. wali kelas mengarahkan siswa perwaliannya untuk menyelesaikan nilainya pada guru bersangkutan jika bermasalah.     6. perbaikan nilai dilakukan sebelum mencetak buku rapor semester berjalan.     7.  Guru mengimput nilai rata-rata tersebut dan diinput aplikasi raport.     8.  Wali kelas mencetak nilai leger rapor kemudian di bagikan ke siswa.
6	Projek	14	Projek yang disiapkan sekolah	-  menentukan tema projek 2-3 tema dari yang disiapkan oleh kurikulum yaitu : 1. berkeTuhanan yang Maha Esa 2. bergotong royong 3. bangunlah jiwa raganya. 4. berkebihnikeaan global 5. Kearifan Lokal 6. kewirausahaan    - Guru atau koordinator projek bersama siswa menentukan topik projek yang berkaitan dengan tema di atas.  -  Guru atau koordinator projek mengundang guru mapel yang akan bergabung dalam topik projek untuk membimbing siswa.  -  Guru atau koordinator projek bersama guru mapel membentuk tim projek, dengan nama tim sesuai dengan judul topik projek. -   Tim projek bekerja sama untuk melakukan kegiatan antara lain : 1. menyusun modul projek yang sesuai dengan topik. 2. Memberikan materi projek kepada siswa. 2. menyusun kisi-kisi asesmen projek. 3. melaksanakan Asesmen projek 4. memeriksa, menganalisis tugas, hasil pekerjaan projek siswa 5. Koordinator projek mengeluarkan Kartu Nilai Projek (KNP) siswa yang di periksa oleh wakasek kurikulum dan di sahkan oleh Kepala Sekolah dan disimpan pada bagian administrasi atau TU.  -  siswa yang tidak mau, tidak sempat mengikuti projek biarkan saja, jangan di paksa.					Siswa wajib menyelesaikan 3 topik projek.       Pada kegiatan projek tidak ada istilah remedial.
7	Tugas Akhir	15	Tugas akhir Fase F	-  tugas akhir yang dapat diwujudkan pada fase F yaitu berupa  penelitian, karya tulis ilmiah, atau biografi.  -  siswa membentuk kelompok  yang terdiri dari 4-5 orang dalam satu rombongan atau rombongan yang berbeda .  -  struktur organisasi kelompok terdiri dari Ketua, sekretaris dan anggota.  -  siswa menunjuk dua orang guru atau guru menawarkan dirinya untuk menjadi pembimbingnya.  -  siswa mempresentasekan tugas akhirnya (karyanya) didepan 3 orang tim penguji di ruang ujian  didampingi oleh dua orang guru pembimbingnya dan para undangan yang terdiri dari guru dan siswa.  -  siswa dalam kelompoknya memperbaiki mengedit  karya tulisnya menurut arahan pembimbing,  dan tim penguji.  -  pembimbing mengeluarkan berita acara / sertifikat karya tulis kelompok tersebut yang di ketahui oleh wakasek kurikulum dan di sahkan oleh kepala sekolah dan disimpan pada bagian administrasi atau TU.  -  dokumen hasil karya tulis siswa di simpan di Perpustakaan sekolah.					Perlu dikaji ulang dalam kurikulum merdeka
8	Asesmen Sumatif akhit tahun (semester 2, 4 dan 6) Kenaikan kelas dan kelulusan	16	Asesmen Sumatif akhir tahun.	-  wali kelas merampungkan/mengumpulkan dokumen berupa : 1. nilai intrakurikuler berupa KNS-1, KNS-2, KNS-3  dst, KNP dan berita acara / sertifikat tugas akhir yang ada di bagian administrasi atau TU. 2. Siswa mengikuti Asesmen simatif akhir tahun yang dujadwalkan oleh sekolah. 3. Guru membuat daftar nilai seperti pada asesmen sumatif akhir semester. 4. wali kelas membuat rata-rata nilai permapel atau laporan kemajuan belajar siswa. 5. mengumpulkan 3 fotocopy sertifikat kegiatan extrakurikuler. Antara lain satu sertifikat kegiatan pramuka, dua sertifikat kegiatan ekstrakurikuler pilihan dan satu sertifikat atau berita acara tugas akhir. 6. wali kelas mengumpulkan 2 sertifikat atau berita acara menyelesaikan projek dari 3 projek yang ditawarkan sekolah. 7. wali kelas mengeluarkan porto folio setiap siswa. 8. wali kelas mengeluarkan daftar persen kehadiran siswa selama 1 tahun. 9. wali kelas mengeluarkan daftar  siswa yang naik kelas atau pinda fase yang disahkan oleh kepala sekolah dimana didalamnya memuat antara lain : a. nilai rata-rata intrakurikuler yang telah di konfersi kenilai KKM atau KKTP yang telah ditentukan oleh sekolah atau nasional.     (contoh bentuk konfersi : missal pak Agus mengajar kelas X sebanyak tiga topik, topik pertama KKM / KKTP adalah 30, topik kedua KKM/KKTP adalah 65 dan topik ketiga KKM/KKTP adalah 75. Setelah dirata-rata kemungkinan ada nilai minimal 53. Sedangkan nilai KKM/KKTP yang ditentukan oleh sekolah atau nasional adalah  65. Maka nilai siswa keseluruhan dikonversi dengan nilai max 100, nilai minimum 65 dengan rentang tertentu, maka diperoleh nilai falid untuk nilai rata-rata intrakurikuler) b. nilai projek yang ada pada KNP c. ada sertifikat pramuka d. ada dua sertifikat ekstrakurikuler pilhan. e. kehadiran siswa dalam mapel yang dinyatakan persentase. f.  catatan portofolio siswa tentang keunggulaan / kebaikan g. catatan portofolio siswa tentang pelanggaran / keburukan. h. serta hal lain yang dianggap perlu.  - Dokumen ini di jilid dan diarsipkan pada bagian Administrasi atau TU yang disebut dengan daftar kolektif siswa.  -  Wali kelas bersama guru mengimput nilai siswa dalam aplikasi yang disiapkan oleh kurikulum.  -  dokumen yang menyatakan bahwa siswa  naik kelas atau tidak, lulus atau tidak adalah bukan rapor, tetapi dokumen daftar kolektif siswa ini.  -  aturan atau ketetapan tentang kelulusan pada tahun berjalan akan dibicarakan tentang penyesuaian dengan aturan nasional.
		16	Pengukuhan-1	-  Rapat pengukuhan pertama  kenaikan kelas / Lulus membahas : 1. membacakan sarat kenaikan kelas/Lulus 2. wali kelas melaporkan siswa yang naik kelas atau lulus dan tidak naik kelas atau tidak lulus. 3. siswa yang dinyatakan naik kelas atau lulus langsung di kukuhkan dan dibuatkan berita acara pengukuhan yang disebut  dengan dokumen pengukuhan pertama. 4. solusi bagi siswa yang tidak ada nama pada dokumen pengukuhan pertama. (Diputuskan dalam rapat, dengan acuan bahwa siswa harus menjalani proses PBM, asesmen formatif lingkup materi, dan asesmen akhir semester) 5. wali kelas mengeluarkan pengumuman naik kelas atau lulus ujian pada pengukuhan-1 dan bagi siswa yang tidak ada nama berarti menunggu pengukuhan-2, dengan mempersiapkan kekurangan syarat naik kelas / Lulus / pinda fase.
		17	Pengukuhan-2	-  Rapat pengukuhan kedua  kenaikan kelas / Lulus membahas : 1. membacakan sarat kenaikan kelas / Lulus 2. mengukuhkan siswa yang tertunda kenaikan kelasnya pada pengukuhan-1 3. menentukan solusi pada siswa yang tidak memenuhi syarat pada pengukuhan-2.     (diputuskan dalam rapat dengan penuh pertimbangan, dan berdasarkan informasi yang dikumpulkan siswa ini dinyatakan keluar dari rombongan sebelumnya, dan tetap diberi kesempatan untuk mengikuti rombongan  belajar lainnya. 4. wali kelas mengeluarkan pengumuman naik kelas atau lulus ujian pada pengukuhan-2 dan bagi siswa yang tidak ada nama atau belum tuntas juga berarti menunggu rombongan belajar lainnya.

https://www.blogger.com/blog/post/edit/7968587808716921196/6985675234489977828